T同學是個教育經歷十分“豐富曲折”的孩子，過于追求教育環境的完美以及面對選擇時刻的猶豫，導致其高中轉學四次，而他對未來大學的期望又非常高。這對于我們來說需要有效規劃并提升他的學術背景，讓這一切都能夠順理成章，的確是個需要仔細思考并作出果斷決策的事情。

    好在T同學在智友申請團隊老師的悉心引導之下，一步步參與建議的有價值課外活動，逐漸找到自我初心，在MIT教授幫助下研究波士頓房地產市場，通過社會與經濟角度研究漢族與維族民族關系，獲得美國地區數學聯賽第一名。一個希望通過經濟學研究，解決世界大問題的小人物就這么誕生了。

    最后，他被美國有著“南方哈佛”之稱的范德堡大學錄取！

    01 全面規劃服務

    T同學面臨的挑戰主要有：T同學的目標學校錄取率極低，僅為12%。T同學背景信息十分復雜，經歷轉學4次，這該在申請名校時如何解釋?他是個極其善變糾結的人，文書初稿就經歷了N多版本，可見一斑。

    T同學是個糾結且不安于現狀的人，天生我才但卻缺乏自信心與安全感，他總試圖尋找最好的環境與資源，但繞了一遭卻迷失了自我的方向，他經常問智友申請團隊老師的一句話就是：我到底該做些什么?

    需要能夠讀得懂他又能說服他的招生官為他規劃引導，一步步走向穩健的路徑。

    在T同學的申請團隊中，智友還為他配備了有豐富經驗的申請團隊密切監督、指導，與家長配合，定期匯報情況。

    02 制定提升規劃

    在競爭非常激烈的頂尖院校里，課外活動往往是極度重要的，尤其像是T同學這種，已經有非常優秀的GPA和標準化考試成績的學生，課外活動是將真正卓越的學生和其他人區分開來的一個重要方法。美國大學希望看到學生在做自己真正有熱情的活動，這個活動最好是堅持了一段時間然后有了某些成就，而不是在申請前一蹴而就。結合T同學的特點和興趣等，智友的服務團隊為他規劃了一系列符合美國大學招生預期的提升活動。

    T同學參與的活動：·與麻省理工學院(MIT)的一位副教授合作，對波士頓的房地產市場進行了研究·通過社會和經濟的視角，闡釋了維吾爾族和漢族之間潛在的緊張關系·網絡投資基金協會創始人·杰出AP學者·美國地區數學聯賽(ARML)第一名·佛羅里達數學聯賽第七名·為學校提出課外活動建議，幫助學生會為活動尋找贊助商·在圣何塞為無家可歸的人提供食物，幫助他們進行心理健康咨詢和財務規劃

    重點活動(一) 與MIT教授合作房地產

    研究從興趣出發，T同學一直對于市場經濟非常感興趣，但一般的小課題對于他根本沒有吸引力，為此，申請團隊老師特意為他聯系了麻省理工學院(MIT)的一位副教授，在教授的指導下對波士頓的房地產市場進行研究。教授教他如何通過建立模型，經濟曲線，得出波士頓房地產對整體經濟的影響數據，并完成經濟報告。這次學術研究項目展示了T同學對商業經濟的興趣，和高中生極強的探索精神、求知欲強，有挑戰精神。并且，撰寫經濟報告是未來大學期間必修課，也證明學術研究能力可達到大學生水平。

    重點活動(二) 賽事規劃

    T同學本對數學不是很感興趣，從他的AP課程和SAT數學成績上就可知曉，但他意識到數理分析和建模能力對未來不論學習什么學科都是必要且重要的，于是便對數學競賽發起了挑戰并報了名。接下來就是申請團隊老師協助他一遍遍做習題，分析考試策略，T同學也很給力，在學校數學老師的幫助下組建了戰隊。在申請團隊老師與數學老師的指導下，T同學圓滿完成比賽，并參與了其它賽事，均獲得了優異的成績。·美國地區數學聯賽(ARML)第一名·佛羅里達數學聯賽第七名

    重點活動(三) 創建基金會

    對于名校來說，領導力至關重要。擔任社團領袖可以展現出學生很多的特質，是美國名校很注重的學生特質。于是結合T同學對經濟的興趣，申請團隊老師鼓勵他創辦了自己的網絡投資基金協會。這次課外活動彰顯了T同學的領導力：發起新的組織，是個不小的挑戰，而這份開創精神、這樣的勇氣、冒險精神和領導力正是美國大學希望在申請學生身上看到的。T同學通過創辦網絡基金會，尋找更多有投資價值項目，招募結識更多有想法的會員，對于現代金融投資領域初窺門徑。

    03 分析選校 梳理活動列表

    選校過程

    由于T同學有轉學4次的經歷，背景信息十分復雜，因此選校極其糾結。T同學家長有強烈的名校情結，但是又擔心背景原因導致申請前50的學校都有被拒的風險，因此早申請階段果斷選擇出結果比較早的UIUC做嘗試，而ED也抱著試試的態度去申請夢校范德堡。

    根據學生的生活習慣和性格偏好以及意向專業，最終確定了南方頂級名校范德堡作為ED2，RD選擇紐大、弗吉尼亞大學、卡梅、南加大等學校。

    活動列表梳理

    在網申系統中，活動列表是其中最重要的一部分，美國頂尖大學招生時會通過活動列表來判斷學生是否有連貫性、投入度、發展性、領導力和影響力，通過活動列表中體現的活動質量而非數量來區分真正卓越的學生。

    最初，T同學已經寫了一份活動列表，但遺憾的是有很多問題，包括許多無關緊要信息和活動，且偏愛的活動過于相似并且沒有明顯區別于其他申請者的活動列表。

    后來經過認真剖析和討論，申請團隊老師重新調整了他的活動列表，將重點放在他在每個項目中獲取的成就上。通過這種方式，創建了一個令人印象深刻的活動列表，它清晰、簡潔，并且有鮮明的個性色彩的獨特性。

    ·領導能力：建立了一些俱樂部或小組。

    ·激情：經過精心挑選和策劃的活動，顯示出T同學既專注于自己的興趣，又致力于繼續他的旅程。

    ·積極主動：在課外做了很多工作來學習更多

    04 打造申請文書

    文書初稿

    “每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心

    當T同學和申請團隊老師進行經歷和活動的了解之后，T同學完成了初稿，但是這篇文章是存在很多問題的。

    T同學寫的初稿是關于他祖父的公司如何在二戰中不斷被摧毀，他如何繼續追求自己經營公司的夢想，同時思考了這與他之間的關系。

    初稿中提到的另一個問題是平衡。雖然一開始申請團隊老師同意忽略字數限制以獲取所有信息，但T同學僅討論討論他的祖父仍就寫了600多字，將文書要求的字數顯示全部用盡，然后又用400多字討論他自己。

    雖然講述故事的第一部分很重要，但這篇文章最終是關于申請者的，所以關于申請者自己的特點需要成為重點。

    還有個很大問題，就是T同學有太多的想法。他每天都有新想法，也每天跟申請團隊老師進行討論。他從討論他試圖建立的一個慈善機構，到為對金融感興趣的學生創建一個網站，再到改變基調，從更多的意象到更多的對話，然后再回來。

    T同學的問題

    作為美高的學生，T同學的語法錯誤相對較少，但有時他會做一些大多數學生喜歡做的事情，那就是總是盡量使用更難的單詞來顯示他們的英語有多好。

    但事實是，其實作為高中生，并不能正確地使用這些看起來很難的單詞，而且母語人士也很難理解。于是智友前招生官和申請團隊老師共同努力，用高級詞匯來替代，并確保文章仍然是可讀并且有趣的。

    T同學前后寫了20多篇不同主題的文章，甚至在提交了早申學校的主文書后，T同學也一直一遍又一遍地重寫這些論文，想要更新成更好的，用于RD學校的申請。他幾乎癡迷于閱讀其他文章，然后試圖模仿他們的風格，將其融入到自己的文章中，但文書是非常具有獨特性的，別人即使再有好的創意，也無法完全與每個學生的性格和特點相容。

    文書終稿

    最終，T同學的文書以祖父公司廢墟的形象開始并結尾。

    T同學首先討論了他的祖父和他的堅韌，因為他的每一家公司都被日本的轟炸摧毀了。在討論他參與創辦的慈善機構Amalworks時，他繼續討論了自己身上的這些特征。該慈善機構的目標是利用經濟來幫助逃離敘利亞的歐洲難民，他們的想法是，他們的手工藝品可以出售，以提供收入。不幸的是，在他的項目 最終失敗的過程中有許多障礙。盡管如此，T同學仍然致力于這項事業，并簡要地討論了他希望如何繼續學習相關信息，以便在未來更好地解決這個問題。

    文章不僅表現出經濟學和創業精神已經融入到了T同學的血液中，還強調了他希望如何改善和改變世界，將他在慈善、領導機會和經濟活動中的參與結合在一起，一個對經濟學充滿熱愛并具備一定素養準備的形象躍然紙上。

    最后，T同學被Vandy錄?。?/p>